澳门网上赌博平台职业治疗学系
基本职能和职业行为
申请入学、继续学习和毕业
澳门网上赌博平台职业治疗系促进学生临床实践的广泛准备. 申请人, 和学生, 评判他们的标准不仅仅是学业成绩和能力吗, 但也在他们的智力上, 物理, 社会和情感能力满足专业课程的全部要求.
广泛的基础知识的发展, 技能, 和行为, 适合于使自主学习进一步专业发展, 提供称职的客户服务, 对每个学生的期望是什么. 专业课程的基础和应用科学部分旨在建立临床培训所需的核心知识. 临床澳门网上赌博平台课程旨在培养新毕业生的实践能力, 不考虑将来的专业选择.
持有注册证书的职业治疗师的主要职能是提供包括评估在内的职业治疗服务, 干预计划, 实现, and review; discharge planning; outcomes assessment; and related documentation and communication. 职业治疗师必须具备这些知识, 与不同人群一起工作的技能和个人能力, 包括身体和精神残疾的人, 在各种环境中，包括:医院, 长期护理设施, 学校, 支持的就业环境, 房屋, 社区项目, 辅助生活, 成人日间课程, 以及社区环境.
某些慢性或反复发作的身体或精神疾病, 和/或个人实践, 这可能会导致学生旷课的可能性很高, 或者干扰客户护理或安全可能与医疗保健专业人员的培训标准不相容. 知识不足, 判断, 完整性, 字符, 可能危及客户关怀的专业态度或行为可能导致课程不及格，并可能被开除.
申请人 到职业治疗科工作的人, 或者学习表演, 本文档中列出的技能, 会被考虑录取吗. 申请人 are not required to disclose the nature of any disabilities to the 招生 Committee; however, 强烈建议任何对这些要求有疑问的申请人在面试过程之前与澳门网上赌博平台学生支持服务办公室(540-665-4928)讨论这个问题.
一旦注册入学，并在适当的情况下，根据学生的要求，可以提供合理的住宿. 住宿, 包括技术补偿, 对某些残障人士是否可行, 学生应该是独立的, 在住宿方面. 有些安排不能提供，因为它们不适合该专业. 例如，使用训练有素的中介是不可接受的. Such use would imply that a student’s 判断 必须 be mediated by someone else’s power of selection and observation; this is incompatible with independent professional practice. 个人辅助工具的需求, 援助, 护理人员, 和读者, 因此, 在课程的某些阶段可能不被接受, 特别是在临床澳门网上赌博平台和实验室为基础的课程.
澳门网上赌博平台职业治疗部门的政策是为合格的残疾学生提供合理的便利，使他们能够完成这些必要的任务和基本功能. 所要求的住宿是否合理将根据个人情况而定. 确定什么是合理的住宿是一个互动的过程，申请人/学生 必须 与澳门网上赌博平台学生支持服务办公室联系，电话:(540)665-4928.
基本职能和职业行为:
基本功能和专业行为标准描述了学生必须展示的基本技能和行为，以满足普通专业教育的要求, 因此, 是入学的先决条件, 延续, 和毕业. 学生必须顺利完成每一门必修课程, 综合考试, 和实地考察 e毕业的澳门网上赌博平台. 以下是澳门网上赌博平台职业治疗系的教师认为完成专业教育计划并使毕业生随后进入临床实践所必需的属性. 学生必须能够独立, 住宿与否, 执行所描述的功能.
基本功能(定义如下):
感觉/观察力
学生必须能够通过课堂和诊所的演示和澳门网上赌博平台获得所提供的信息, 能够准确地观察客户, 远在天边，近在咫尺, 观察并适当地回应非语言交流, 观察疾病的体征和症状, 疾病和行为. 观察需要视觉和躯体感觉的功能性运用.
运动技能:
学生必须具备在三维空间中移动自己和病人的能力，以进行运动功能测试和治疗. 学生必须有足够的运动功能来执行在所有医疗机构中为客户提供一般护理和治疗所需的动作, 在教学实验室和尸体实验室. (例如:为了客户的安全和保护, 学生必须能够进行基本的生命维持, 包括心肺复苏, 并在紧急情况下发挥作用. 学生必须有能力，在合理的范围内，安全地协助客户移动.学生必须能够忍受繁重的体力劳动. 学生必须能够在任何时候确保客户的人身安全. 另外, 学生必须能够在教学实验课和临床设置中执行预期的技能.
沟通技巧:
交流包括说、读和写. 学生必须能够用英语进行有效的交流, 以口头和书面形式与卫生保健团队的所有成员以及客户和家属沟通. 学生必须能够理解交流, 有效沟通, 解释听觉信息以引出信息, 描述情绪变化, 活动和姿势, 感知非语言交流. 学生必须能够有效和敏感地与客户沟通, 其他学生, 教师, 工作人员, 家庭, 以及其他专业人士. 学生必须清楚地表达自己的想法和感受，并表现出给予和接受反馈的意愿和能力. 学生必须能够在适当的水平上传达或交换信息，以获得客户管理所需的信息. 学生必须能够准确地处理和沟通客户端状态的信息, 及时向医疗团队报告. 适当的沟通也可能依赖于学生在及时寻求监督和咨询方面做出正确判断的能力.
Intellectual-Conceptual技能:
这些能力包括测量, 计算, 推理, 分析, 集成, 并在职业治疗研究项目的背景下进行综合. 学生必须能够快速阅读和理解大量的书面材料. 学生必须能够评估和应用信息，并在课堂上进行批判性思维, 实验室, 以及临床环境. 除了, 学生必须能够理解三维关系和结构的空间关系.
Behavioral-Social-Professional技能:
一个学生必须拥有充分利用其智力所需的健康和稳定的情绪, 正确判断的运用, 及时完成客户管理相关的各项职责. 学生必须具备发展成熟的能力, 与客户保持良好的关系, 卫生保健工作者, 同行, 教师, 工作人员和其他人员在任何情况下, 包括高度紧张的情况. 学生必须有稳定的情绪，能够在压力下有效地工作，适应可能在没有警告和/或以不可预测的方式迅速变化的环境. 灵活性和能力，以适应不断变化的情况和不确定性的临床情况是预期和需要的. 学生必须能够体验到对他人处境的同理心，并有效地传达这种同理心. 正念, 同情, 完整性, 关心他人, 人际关系技巧, 文化能力, 感兴趣, 动机是在录取和教育过程中评估的所有个人品质. 学生必须能够并愿意以专业的方式接受建设性的反馈，并检查和改变他们的行为，当它干扰到富有成效的个人或团队关系. 学生必须具备在不同的学术和工作环境中建立有效和谐关系所必需的技能和澳门网上赌博平台.
专业行为
作为澳门网上赌博平台职业治疗系的学生，美国职业治疗协会(AOTA)的道德规范和职业行为标准将贯穿学生的学术和临床应用(AOTA), 2015年). 从事职业治疗包括发展和掌握专业知识和技术以外的技能. 职业治疗师被期望以不同的身份与各种各样的人打交道. 以发展认知, 精神运动, 情感领域和欣赏人类互动的动态, 职业治疗科建立了五个主要领域. 知识, 批判性推理, 人际交往能力, 表现技巧, 作为一名新兴的职业治疗师，道德推理是获得能力的主要基础.
知识:
表现出理解和理解教学内容的能力，以胜任职业治疗学生所扮演的多种角色.
- 表现出终身学习的决心, including self-directed learning to include the identification of needs and sources of learning; and to continually seek and apply new knowledge, 行为, 和技能.
- 展示对当前与主要角色和人口服务相关的文献的理解.
- 将职业治疗的核心应用于所承担的所有角色.
批判性推理:
运用推理过程做出合理判断和决定的能力.
- 运用演绎和归纳推理来做出具体角色和职能的决定.
- 展示完成任务所需的解决问题的能力, 集团项目, 服务学习.
- 评估在任何时候影响个人和专业互动表现和反应的环境因素.
- 综合各种来源的信息，制定行动并做出合理的决策.
- 反思自己的行动，制定行动策略, 必要时修改以备将来使用, 并指导学术和专业需求.
人际交往能力:
与所有利益相关者建立和维护专业关系的能力.
- 展示有效的沟通技巧(包括口头表达), 写, 非语言的, 和听力技巧)
- 展示坚持职业治疗标准的职业行为，代表行业，同时促进职业治疗的发展.
- 表现出寻找的能力, 集成, 识别, 并反思反馈的质量来源，以改变自己的职业行为.
- 与所有利益相关者合作并提供及时和有意义的反馈.
- 以具有文化意义的方式与所有利益相关者进行互动.
性能的技巧:
展示才能的能力, 熟练程度, 以及作为职业治疗学生的个人责任.
- 展示基于职业治疗核心的行为.
- 对个人和职业行为的结果负责.
- 表现出学术和个人责任感，并遵守工作承诺, 社区, 以及社会责任.
- 通过识别和定义问题的能力来展示解决问题的能力, 分析数据, 开发和实施解决方案, 评估结果.
道德推理:
识别的能力, 分析, 并澄清道德问题，以便在一个人的角色不断变化的背景下做出负责任的决定.
- 遵守职业道德准则(AOTA, 2020)
- Accept responsibility for self-directed learning to include the identification of needs and sources for learning; evaluate progress.
- 不断寻求和应用新的知识、行为和技能.
- 识别适用于不断变化的情况的道德原则、核心价值观和态度，并运用这些原则来解决道德困境.
- 反思道德决策的结果.
有效利用时间和资源:
有效管理时间和资源以获得最终可能结果/利益的能力.
- 识别和应用可用的资源.
- 课堂准备是通过深刻的问题来加深学习目标.
- 管理时间和材料以满足项目要求.
- 运用组织技巧促进他人的发展.
压力管理:
识别压力来源并发展和实施有效应对行为的能力.
- 确定自己的压力源或触发因素.
- 有效地平衡工作和生活.
- 确定自己解决问题的能力.
- 运用确定的压力管理策略，以便有效地与所有利益相关者互动, 不管学生的条件如何.
促进专业行为能力的发展, 导师将在整个学期中为学生提供正式和非正式的反馈. 每位学生将完成一份自我评估，教师将完成对学生职业行为的评估. 这些评估将在课程中至少进行2次. 教师也可以根据观察到的专业行为缺陷要求额外的评估. 教师和学生的评估由学生的学术顾问审查. 如果顾问发现教师和自我评估之间的差异和/或学生表现低于计划年度的预期水平, 辅导员将与学生事务委员会联系，以便与学生合作制定补救计划. 补救计划将确定学生完成的具体目标和目的. 如果学生在规定的时间内达到规定的目标，学生将在课程中取得进展. 如果学生未能在既定目标和目的方面取得足够的进展，学生可能会被开除.
任何表现出不当情感行为的学生(包括, 但不限于以下情况:缺课, 错过了考试, 缺乏参加学校规定的活动, 在教室或诊所穿着不当, 个人卫生不良, 违反学生手册规定, 不安全的行为(或不尊重他人的尊严和权利)可能会受到纪律处分. 特别恶劣的行为可能导致立即被开除. 项目主管将与教师和学生协商决定适当的纪律处分. 适当的行动可能包括咨询顾问/学生事务委员会或其他适当的方, 被勒令停学, 和/或被开除. 所有违规行为都将被记录在案，并将副本存入学生档案.
基于评估, 将启动一项补救计划，包括具体的目标和目的. 未能在规定的时间内达到规定的目标或发生类似性质的进一步事件，可能会被开除.
额外的需求
课程要求:
除了上面提到的技能和行为, 学生必须成功完成, 有或没有合理的住宿, 所有必修课程的组成部分. 具体要求见学生手册. 符合课程要求, 该计划的基本功能和专业行为并不能保证成功完成执照考试.
临床评估:
临床能力的展示是学生职业生涯的基础. 评估学生临床表现的过程是课程中不可或缺的重要组成部分. 书面临床评估文件和专业行为评估是所有临床澳门网上赌博平台评估临床能力的评估工具. 参与临床体验, 评价, 以及符合项目预期的知识标准的表现, 技能, 和行为, 是必需的.
为残疾人士提供的合理安排:
在入学, 披露残疾并要求住宿的候选人必须向学生支持服务办公室提供残疾文件，以便确定适当的住宿, 包括对程序的修改. 该项目将提供合理的住宿, 但不需要做出实质性改变程序性质或要求的修改, 或者提供个人使用的艾滋病，给该计划带来不适当的负担. 到录取, 或者继续学习课程, 学生必须能够在住宿或不住宿的情况下履行所有基本职能和专业行为.
我证明, 我在下面签名, 我已经阅读并理解了上文列出的澳门网上赌博平台职业治疗科的基本功能和职业行为.
- 我相信，就我所知，无论是否有合理的便利，我都达到了这些标准.
- 如果需要住宿, 联系学生支持服务办公室是我的责任.
- 我知道有一些住宿被认为是不合理的，并且会妨碍我完成项目要求.
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申请人的签名 日期
根据以下机构的技术标准和基本功能文件编译:塞缪尔梅里特学院, Physical Therapy Program; 澳门线上赌博平台大学 Division of Athletic Training; University of Colorado 健康 科学 Center, 康复医学系, Physical Therapy Program; University of Indianapolis, Krannert School of Physical Therapy; University of Kentucky, College of Allied 健康 Professions; University of Miami School of Medicine, Division of Physical Therapy; University of Wisconsin-LaCrosse; University of Wisconsin-Madison Medical School, Physical Therapy Program; University of Washington Division of Physical Therapy, 华盛顿大学护理学院; Weill Cornell Medical College; Drexel School of Medicine, Creighton University 药学院; Louisiana State University 健康 科学 Center; St. 凯瑟琳大学，职业治疗助理项目.
更新时间:2013年7月5日，2016年9月，2017年6月，2022年5月